ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Средняя общеобразовательная школа №______"
Краткосрочный план по Алгебре в 9 классе
| Раздел | 1. Повторить и систематизировать знания и умения учащихся по основным темам курса 8 класса; 2. Формировать у учащихся умения оценивать свои знания и знания друзей. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 9.2.2.2 решать системы нелинейных уравнений с двумя переменными; |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.2.2 решать системы нелинейных уравнений с двумя переменными; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
«Здравствуйте, девятиклассники! Сегодня у нас необычное начало. Представьте: я готовила задачу для олимпиады и нашла в старом учебнике такой пример: "Решите систему: x² + y² = 25 и x + y = 7". Я проверила — получилась пара (3;4). Всё верно? Но в ответе учебника написано ещё (4;3). Друзья, прав ли учебник? Найдите неточность в моём утверждении. Объясните, почему пара (4;3) тоже подходит. Мы начинаем урок с поиска истины!» | Ученики анализируют условие, проверяют обе пары, находят, что система имеет два решения. Выдвигают версии, почему учитель «ошибся» (забыл про симметрию). | • Дескрипторы (без баллов): - находит обе пары чисел; - объясняет, что система нелинейная и может иметь несколько решений. |
Интерактивная доска, маркеры, раздаточный лист с «ошибочным» примером, ИИ-инструмент: ChatGPT (генерирует аналогичные примеры для быстрой проверки) |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||