ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 8 классе
| Раздел | Повторение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Квадратный корень. Преобразование выражений, содержащих квадратный корень |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Повторить свойства арифметического квадратного корня, применять к решению упражнений |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Ребус) |
«Ребята, посмотрите на доску. Здесь зашифровано слово. Что вы видите? (показывает ребус: '√' + '100' + 'лист' = ?). Кто догадался? Запишите свои версии на стикерах и прикрепите к доске. (Обсуждаем: корень из 100 = 10, 'лист' — убираем 'лист', остается 'корень'? Правильно — 'КВАДРАТНЫЙ КОРЕНЬ'.) Отлично! Сегодня мы повторим все, что знаем о квадратных корнях, и научимся преобразовывать выражения». «Какие гипотезы у вас есть по теме? Какие свойства корней вы помните?» (фиксирует на доске: √a·√b = √ab, √a·√b = √ab, √a² = a? уточнение модуля). |
|
Для ООП: ребус дублируется на карточке с подсказкой (√100 = 10, осталось слово «корень»). Используется визуальная опора — плакат с символами. |
Дескрипторы (без баллов): • Участвует в разгадывании ребуса. • Предлагает гипотезу. • Называет хотя бы одно свойство. |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||