ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре в 8 класс
| Раздел | Квадратные корни и иррациональные выражения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Квадратный корень 3 урок |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.1.2 знать определения и различать понятия квадратного корня и арифметического квадратного корня |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод сторителлинг) |
Учитель: «Ребята, послушайте историю. Вчера мой знакомый решал задачу: "Найдите квадратный корень из 16". Он написал ответ: 4. И сказал: "Квадратный корень из 16 — это 4, потому что 4² = 16". Но я заметил неточность. Кто догадается, в чём ошибка?» «Обсудите в парах 30 секунд. Затем я спрошу ваши версии. Помните о справедливости: дайте высказаться обоим в паре, не перебивайте.» (Учитель слушает ответы, подводит к тому, что квадратный корень может быть и отрицательным, а арифметический — только неотрицательным.) |
Ученики слушают историю, обсуждают в парах, выдвигают гипотезы. Возможные ответы: «Он забыл про -4», «Квадратный корень может быть отрицательным», «Надо было написать ±4». |
Дескрипторы (без баллов):
|
Устная история учителя, доска для фиксации версий. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||