ПРОВЕРЕНО _____________
____________________"
Краткосрочный план по алгебре в 8 классе
| Раздел | Повторение курса алгебры 8 класса |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Квадратный корень. Преобразования выражений, содержащих квадратные корни |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.2.1 применять свойства арифметического квадратного корня; 8.1.2.4 освобождать от иррациональности знаменатель дроби; 8.1.2.5 выполнять преобразования выражений, содержащих квадратные корни |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Гипотеза») |
«Ребята, представьте: что было бы, если бы в математике не существовало понятия квадратного корня? Как бы мы измеряли диагональ экрана телефона, площадь круглой клумбы или скорость падения предмета?» Выслушиваю 2-3 гипотезы, подвожу к идее, что корни — это ключ к точным расчётам в реальной жизни. «Сегодня мы вспомним, как работать с квадратными корнями, и поможем друг другу стать сильнее в этой теме. Делимся на 4 группы по цвету карточки (красные, синие, зелёные, жёлтые). Работаем дружно, поддерживая каждого!» |
Ученики предлагают варианты: «не было бы точных измерений», «пришлось бы использовать приближения», «не смогли бы решать уравнения». Объединяются в группы, настраиваются на сотрудничество. |
Дескрипторы (без баллов): • Выдвигает гипотезу, опираясь на жизненный опыт. • Участвует в обсуждении, уважает мнение других. |
Цветные карточки для деления на группы, доска/флипчарт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||