ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре в 8 класс
| Раздел | 8.3 B Квадратичная функция |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Квадратичная функция вида y=a(x-m)^2+n, a≠0 и её график |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.1.2 знать свойства и строить графики квадратичных функций вида y=a(x−m)^2, y=ax^2+n и y=a(x−m)^2+n, a≠0; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: ребус) |
Учитель: "Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы завершаем работу с квадратичной функцией. Начнем с небольшой разминки. Посмотрите на доску (проектор). Перед вами ребус. Он зашифровывает ключевое понятие нашего урока. Что это может быть? Запишите свою гипотезу в тетрадь. У вас 2 минуты".
(На экране ребус: изображение квадрата (квадрат), буква «Т», знак функции f(x), стрелка, буквы «m» и «n» в кружках, знак «+»). "Итак, какие у вас есть предположения? (Выслушивает 2-3 ответа). Верно, это квадратичная функция со сдвигами, а именно y = a(x - m)^2 + n. Сегодня мы будем виртуозно строить её график и использовать это умение для решения задач". |
- Рассматривают ребус. - Индивидуально записывают в тетрадь свою гипотезу (например, "квадратичная функция", "парабола со сдвигом"). - Отвечают на вопрос учителя, аргументируют свою точку зрения. |
Дескрипторы (без баллов):
|
- Презентация/изображение с ребусом (проектор или интерактивная доска). - ИИ-сервис для генерации ребусов (например, AIrebus.com) или ChatGPT для создания текстового описания ребуса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||