ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре в 8 класс
| Раздел | 8.3С Элементы статистики |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Интервальная таблица. Гистограмма. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.3.1 представлять результаты выборки в виде интервальной таблицы частот |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день, ребята! Представьте, что вы – аналитики в крупной торговой сети. Вам поручили проанализировать, сколько времени покупатели проводят в магазине, чтобы оптимизировать работу касс. Вы провели замеры и получили такой набор данных в минутах: 5, 12, 18, 25, 32, 7, 15, 22, 28, 35, 8, 40, 3, 19, 26. Для отчета руководителю вы решили представить данные в виде таблицы, где указали всего два интервала: 'Меньше 20 минут' и 'Больше 20 минут'. Частоты вы посчитали верно. Всё ли правильно в таком представлении? Есть ли здесь неточность, которая может исказить картину для руководства? Подумайте 1 минуту и обсудите в парах." После обсуждения: "Итак, какие мысли? (Выслушивает ответы). Верно, многие заметили, что интервалы слишком широкие и неравные. Мы потеряли детализацию. Например, в интервал 'Больше 20 минут' попадают и 21 минута, и 40 минут – это большая разница. Сегодня мы научимся правильно группировать такие данные в равные интервалы и строить на их основе не только точные таблицы, но и наглядные диаграммы – гистограммы." |
Слушают историю. Анализируют предложенную таблицу в парах. Высказывают предположения о неточности (неравные/широкие интервалы, потеря информации). Формулируют проблему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся участвует в обсуждении. • Высказывает предположение о недостатках группировки данных (интервалы слишком широкие/неравные). |
Доска, маркер. Пример данных на слайде или доске. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||