ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре в 8 класс
| Раздел | Квадратные уравнения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Анализ типовых ошибок СОЧ 2 четверть |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.2.3 решать квадратные уравнения 8.2.2.4 применять теорему Виета 8.2.2.7 решать уравнения, приводимые к квадратным уравнениям |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, садитесь. Ребята, мы получили результаты СОЧ. Давайте начнем с вопроса: как вы думаете, какая самая распространенная ошибка в решении квадратных уравнений? Проголосуйте: 1) Ошибка в нахождении дискриминанта. 2) Неправильное применение теоремы Виета. 3) Забыли проверить ОДЗ в рациональных уравнениях. 4) Арифметические ошибки. Поднимите руку за вариант 1, за 2 и т.д. (Учитель фиксирует результаты на доске). Интересно! Большинство выбрало вариант 1 и 4. А почему, как думаете? (Выслушивает 2-3 мнения). Именно на этих «подводных камнях» мы сегодня и сосредоточимся. Наша задача — не просто увидеть ошибку, а понять ее причину и больше не повторять». | Учащиеся голосуют, поднимая руки. Высказывают предположения о причинах ошибок (например: «торопились», «запутались в формуле», «не проверили корни»). | Формирующее оценивание: наблюдение за активностью в голосовании и аргументацией ответов. Дескриптор: ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение о типе возможной ошибки. |
Доска, маркер. ИИ-инструмент: Mentimeter или Google Forms для анонимного онлайн-голосования и мгновенной визуализации результатов в виде облака слов или графика, что повышает вовлеченность. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||