ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный (поурочный) план классного часа для 9-11 классы
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9-11 классы. Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема классного часа | Пусть вера не ведет к бездуховности. |
| Цели урока |
|
| Цитаты недели | Лишь идущая путём новаторства страна достигает прогресса. Шокан Валиханов |
| Ценности воспитания | Созидание и новаторство |
Ход классного часа
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
| Начало (5-7 мин) |
Педагог: "Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем наш классный час с необычного утверждения. Посмотрите на доску. Здесь написаны два, казалось бы, противоположных понятия: 'вера' и 'бездуховность'. Как вы думаете, могут ли они быть связаны? Может ли вера, которая по определению обращена к духу, к высшим смыслам, привести человека к бездуховности? Я предлагаю вам в течение минуты подумать и записать на стикерах одно-два слова-ассоциации к каждому из этих понятий. 'Вера' для вас — это... 'Бездуховность' — это..."
После выполнения задания педагог собирает стикеры и зачитывает несколько наиболее ярких ассоциаций, фиксируя их на доске в две колонки. Педагог: "Спасибо. Как мы видим, ассоциации очень разные. И это нормально, потому что сегодня мы будем говорить о сложных и глубоких вещах. Тема нашего разговора: 'Пусть вера не ведет к бездуховности'. Мы не будем искать единственно правильный ответ. Наша задача — вместе подумать, поразмышлять, услышать разные точки зрения и, возможно, задать себе новые вопросы. Давайте договоримся о правилах нашей дискуссии: мы уважаем мнение каждого, даже если оно отличается от нашего; мы говорим по очереди; мы аргументируем свою позицию." |
Учащиеся слушают введение, записывают ассоциации на стикерах, прикрепляют их к доске. Участвуют в первичном обсуждении, высказывают предположения о связи понятий. Принимают правила дискуссии. | Наблюдение за вовлеченностью, анализ первичных ассоциаций для понимания исходного уровня восприятия темы. | Доска или интерактивная панель, стикеры двух цветов, маркеры. Генератор ассоциативных карт (например, Miro) для визуализации связей между понятиями. |
| Откроется после регистрации: Основная часть (25-30 мин) · Закрепление (5-7 мин) · Рефлексия (3-5 мин) | ||||