ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный (поурочный) план классного часа для 9-11 классы
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9-11 классы. Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема классного часа | Конституция-основа государства Урок безопасности «Как не попасть под влияние сект?» |
| Цели урока |
|
| Цитаты недели | «Еңбек - қуаныш, жалқаулық - айырылмас азап.»/«Труд - радость, лень - неизгладимая боль.» (Абай) |
Ход классного часа
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
| Начало (5-7 мин) | Педагог приветствует класс. "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим на очень важную и актуальную тему, которая касается основ нашей государственности и личной безопасности каждого. Посмотрите на доску. С одной стороны — символы нашего государства, с другой — тревожный вопрос. Как вы думаете, какая связь может быть между Конституцией страны и умением защитить себя от негативного влияния, например, сект? Сформулируйте, пожалуйста, в парах одну гипотезу или вопрос, который вас волнует в этой теме. У вас 2 минуты." После обсуждения в парах: "Давайте заслушаем несколько ваших предположений. (Выслушивает 2-3 варианта). Спасибо! Действительно, Конституция — это не просто свод законов, а фундамент, который гарантирует нам права и свободы, в том числе свободу совести и защиту от любых форм эксплуатации. А наша осведомлённость — лучшая защита. Сегодня мы вместе попробуем разобраться, как эти две темы связаны." | Учащиеся слушают, обсуждают вопрос в парах, формулируют гипотезы или вопросы. Несколько пар озвучивают свои идеи классу. | Наблюдение за вовлечённостью в обсуждение, анализ качества и глубины заданных вопросов. | Мультимедийная презентация (слайд с символами государства и вопросом), таймер. ИИ-сервис для генерации провокационных вопросов для старта дискуссии. |
| Откроется после регистрации: Основная часть (25-30 мин) · Закрепление (5-7 мин) · Рефлексия (3-5 мин) | ||||