ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный (поурочный) план классного часа для 9-11 классы
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9-11 классы. Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема классного часа | Экономь воду - сохраняй будущее |
| Цели урока |
|
| Цитаты недели | Творческий ребенок - вдумчивый ребенок |
| Ценности воспитания | Созидание и новаторство |
Ход классного часа
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
| Начало (5-7 мин) | "Добрый день! Сегодня мы начинаем наш классный час с небольшой визуальной загадки. Посмотрите на экран. Перед вами два изображения. Что на них изображено? (Пауза). Верно, это вода. Но в двух совершенно разных состояниях: изобилия и дефицита. Как вы думаете, почему эти изображения показаны вместе? Как они связаны с нашей сегодняшней темой 'Экономь воду - сохраняй будущее'? Запишите на стикерах одно слово-ассоциацию с фразой 'будущее воды' и прикрепите его к нашей доске. Цитата недели гласит: 'Творческий ребенок - вдумчивый ребенок'. Давайте сегодня будем именно такими: вдумчивыми в наших суждениях и творческими в поиске решений." | Смотрят на изображения, высказывают предположения. Формулируют и записывают ассоциации на стикерах (например: "жизнь", "кризис", "технологии", "ответственность"), прикрепляют их к доске. | Наблюдение за активностью, анализ ассоциативного ряда для понимания исходного уровня осведомленности и эмоционального фона. | Проектор, экран, слайд с двумя контрастными изображениями воды (полноводная река/высохшее русло). Стикеры, маркерная доска. Генератор изображений ИИ (например, Midjourney) для создания контрастных визуальных образов по запросу "изобилие пресной воды" и "дефицит воды, засуха". |
| Откроется после регистрации: Основная часть (25-30 мин) · Закрепление (5-7 мин) · Рефлексия (3-5 мин) | ||||