ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный (поурочный) план классного часа для 9-11 классы
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9-11 классы. Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема классного часа | «Единая Земля, единый народ, единое будущее» |
| Цели урока |
|
| Цитаты недели | „Часто красноречие затеняет истинный смысл слов.“ |
| Ценности воспитания | Справедливость и ответственность |
Ход классного часа
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
| Начало (5-7 мин) | Педагог: «Добрый день! Сегодня наш классный час пройдет в формате «Вечер вопросов и ответов», но днем. Тема звучит масштабно: «Единая Земля, единый народ, единое будущее». Прежде чем мы начнем, я хочу, чтобы вы посмотрели на этот короткий видеоряд (показывает слайды с изображениями Земли из космоса, многонациональных групп людей, технологий будущего и экологических проблем). Наша задача сегодня — не просто поговорить об абстрактных идеях, а найти личный смысл в этих словах. Вспомним нашу цитату недели: «Часто красноречие затеняет истинный смысл слов». Давайте сегодня постараемся за красивыми фразами увидеть суть и задать друг другу самые важные, может быть, даже неудобные вопросы. Я буду модератором. Начнем с первого вопроса от меня: Как вы думаете, что общего у ученика нашей школы, фермера из другой страны и ученого, работающего над чистой энергией?» | Смотрят видеоряд, слушают введение. Отвечают на начальный вопрос, высказывая предположения (например: «они все жители одной планеты», «их действия влияют друг на друга», «они хотят лучшего будущего»). | Наблюдение за вовлеченностью, активностью первых высказываний. | Презентация со слайдами (изображения планеты, людей, технологий, проблем). Видеопроектор или интерактивная доска. Генератор изображений ИИ для создания визуальных метафор темы. |
| Откроется после регистрации: Основная часть (25-30 мин) · Закрепление (5-7 мин) · Рефлексия (3-5 мин) | ||||