ТЕКСЕРІЛДІ _____________
____________________
жаратылыстану пәні бойынша 6-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | табиғат |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 6-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | №1 Зертханалық жұмыс. Су және сусын сынамасы ортасының сипатын анықтау. |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) | 6.3.2.3 бейтараптандыру үдерісін түсіндіру |
| Сабақтың мақсаты |
|
| Интеграцияға арналған құндылық | Еңбекқорлық пен кәсібилік |
Сабақ барысы: Сабақ зертханалық жұмыстың қауіпсіздік ережелерін еске түсіруден басталады. Оқушылар «су» ұғымына байланысты ассоциациялық карта (mind-map) жасайды. Жаңа білім ретінде олар қышқылдық-сілтілік индикаторлармен (лакмус қағаздары, универсалды индикатор) жұмыс істеу әдістемесін үйреніп, әртүрлі сынамалардың ортасын анықтайды. Деңгейлік тапсырмалар арқылы олар білімін тереңдетеді. Тәжірибе нәтижелерін талдап, бейтараптандыру туралы тұжырым жасайды. Сабақ рефлексиямен аяқталады.
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | ООП бар оқушылардың әрекеті | Бағалау түрлері | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту (mind-map әдісі) |
«Бүгінгі сабағымызды «су» деген сөзбен бастаймыз. Сіздердің алдыңызда А4 парақтар бар. 1 минут ішінде «су» сөзіне қандай ассоциациялар тудырады, солардың 3-ін жазыңыз. Мысалы, «өмір», «тазалық». Уақыт басталды.»
«Уақыт бітті. Кім менімен бөліседі? (2-3 оқушыдан сұрайды). Жақсы, Айгүл «асхана» деп жазды. Неліктен? ... Дұрыс, сусындарды дайындауда су қажет. Сенің ассоциацияң, Бекзат? «Денатурат»? Бұл қызықты. Түсіндіре аласың ба? ... Иә, денатураттың құрамында су болады. Осы ассоциациялар бізге бүгін көмектеседі, себебі біз әртүрлі сусындардың құрамындағы судың қасиеттерін зерттейміз. Сабақ тақырыбы: «Су және сусын сынамасы ортасының сипатын анықтау». Біз қазір зертханаға барамыз, бірақ алдымен қауіпсіздік ережелерін еске түсірейік.» «Зертханада қауіпсіздік ережелері: 1. Қауіпті заттарды иістемеу, дәмін татпау. 2. Сынамаларды аз мөлшерде қолдану. 3. Тәжірибе аяқталғаннан кейін қолды сабынмен жуу. 4. Әрбір құралды орынына қою. Енді зертханалық үстелдерімізге өтейік.» |
Оқушылар параққа «су» сөзіне байланысты 3 ассоциацияны жазады.
Оқушылар өз ойларын бөліседі: «Мен «өзен» деп жаздым, өйткені су табиғатта өзен ретінде кездеседі», «Мен «қышқыл» деп жаздым, себебі кейбір сусындар қышқылды дәм береді». Оқушылар қауіпсіздік ережелерін тыңдап, қайталайды. |
Мұғалімнің көмегімен (немесе суреттер арқылы) «су» сөзіне байланысты бір ассоциацияны таңдап, сызбамен немесе бір сөзбен бейнелейді. Мысалы, сурет салып «ішу» деп жазады.
Қауіпсіздік ережелерін көрнекі карточкалар (сурәттермен) қарастырады және қайталайды. |
Бағалау критерийі (дескриптор):
«Су» ұғымына байланысты 3 ассоциацияны жазады. Қауіпсіздік ережелерінің кем дегенде 2-сін атап көрсете алады. |
А4 парақтар, қаламдар.
Қауіпсіздік ережелері көрсетілген плакат не презентация слайды. ООП үшін: ассоциацияларға арналған дайын суреттер жинағы, қауіпсіздік ережелерінің жеңіл мәтінмен/сурәттермен көрсетілген карточкалары. ИИ-құрал: MindMeister сияқты онлайн mind-map бағдарламасы (егер технология бар болса), оқушылардың ассоциацияларын бірлесіп жинау үшін. ООП үшін суреттік ассоциацияларды іздеуге көмектеседі. |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||