ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Крассрочный план по Русскому языку в 8 класс
| Раздел | Еда: необходимость или роскошь? Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Творческая мастерская: Создание инфографики. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.3.1 понимать применение и объяснять подразумеваемый смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в тексте, эмоционально окрашенных и профессиональных слов, неологизмов, окказионализмов с учетом лексической сочетаемости; Визуализировать информацию, создавать несплошные тексты. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем не просто читать и анализировать, а создавать. Но начнем с небольшого кейса. Представьте, что вы видите две картинки. На одной — яркая, красочная реклама нового бургера с необычными ингредиентами. На другой — сухая статистика: 'Для производства 1 кг говядины требуется 15 000 литров воды'. Как вы думаете, какая из этих картинок быстрее и сильнее повлияет на мнение человека о еде? Почему? Спрогнозируйте, к каким выводам может прийти человек, увидев каждую из них." Выслушивает 2-3 ответа, подводит итог: "Вы правы, визуальная информация часто воспринимается быстрее и эмоциональнее. Но чтобы создать такую убедительную 'картинку', нужно глубоко понять исходный текст. Сегодня мы будем учиться переводить сложные тексты в ясные визуальные схемы — инфографику. Это и есть наша творческая мастерская." |
Учащиеся размышляют, высказывают предположения. Обсуждают силу визуального воздействия и важность понимания информации для её передачи. | Дескрипторы (без баллов): Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение о влиянии визуальной и текстовой информации. |
Проектор/экран для демонстрации гипотетических изображений (или их словесного описания). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||