ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 3 классе
| Раздел | Раздел IV. В мире искусства |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Декоративно-прикладное искусство |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале 3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/ слова-действия и изменять их по числам |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг с триггером) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам одну историю. Вчера я была в удивительном месте – в мастерской современного художника. Он создавал свои картины на огромном компьютере, а потом отправлял файл на специальный станок. Станок за несколько минут вырезал из дерева красивую расписную ложку с ягодами и золотыми листьями. Художник сказал мне, что так сейчас делают все народные игрушки и посуду – быстро и на компьютере. Мне стало интересно, а как же создавали красивые вещи раньше? Как вы думаете, в моей истории всё правильно? Могло ли быть по-другому?»
Выслушивает 2-3 предположения. «Спасибо за ваши мысли! Чтобы найти точный ответ, давайте отправимся в мир настоящего ручного мастерства – мир декоративно-прикладного искусства». |
Слушают рассказ. Высказывают свои предположения о неточности в истории (например, что народные промыслы часто создаются вручную, а не станком; что у них долгая история). Формулируют вопросы по теме. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью и умением выявить противоречие.
Дескриптор:
|
Личный пример-история учителя. Доска или флипчарт для фиксации вопросов учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||