ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по факультативу "Занимательная грамматика" во 2 классе
| Раздел | Речевой этикет и развитие речи. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сочиняем сказку. Творческая мастерская. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Развивать умение создавать связный текст на заданную тему. Коллективное сочинение сказки по опорным словам или картинкам. Проект «Книжка-малышка со своей сказкой». Развитие творческого воображения и связной письменной речи. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: вопрос «что было бы, если…») |
— Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас творческая мастерская. Давайте начнем с волшебного вопроса. Что было бы, если бы ваша любимая игрушка вдруг заговорила? Что бы она вам рассказала? Подумайте и поделитесь своими идеями. (Выслушивает 3-4 ответа, подводит к теме). — Замечательные истории! А ведь это уже начало сказки. Сегодня мы с вами станем настоящими сказочниками и вместе сочиним одну общую волшебную историю, а потом каждый создаст для нее свою страничку. |
Ученики предлагают свои варианты ответов на вопрос. Слушают друг друга. Настраиваются на творческую работу. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает идею, связанную с вопросом. • Слушает ответы одноклассников, не перебивает. |
• Мягкая игрушка для демонстрации. • ИИ-сервис для генерации идей (например, ChatGPT): учитель может быстро сгенерировать несколько необычных сценариев «ожившей игрушки», чтобы стимулировать воображение детей, если их ответы будут однообразными. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||