ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 6 классе
| Раздел | Сказочные и мифологические элементы в литературных произведениях |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Природный мир сказки. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды; 6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие. Но не в дальние страны, а в мир, который окружает героев каждой сказки. Посмотрите на доску. В центре я написала словосочетание «Природа в сказке». У вас есть ровно 1 минута, чтобы подумать и записать в своих тетрадях все слова-ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы слышите эту фразу. Это могут быть предметы, явления, существа, действия. Начали! (Через минуту). Стоп! Теперь поднимите руки, кто готов поделиться своими ассоциациями. (Записывает 5-7 вариантов на доске в виде ветвей ментальной карты). Отлично! А теперь давайте выберем три самые частые или самые интересные ассоциации. Я вижу, что многие написали «лес», «животные», «волшебство». Почему, как вы думаете, эти понятия так важны для сказки?" | Индивидуально записывают в тетради ассоциации к словосочетанию «Природа в сказке». Предлагают свои варианты. Участвуют в обсуждении выбранных ассоциаций. | Педагог проговаривает инструкцию четко и медленно. Для учеников с трудностями в письме можно предложить нарисовать 2-3 ассоциации. Используется визуальная опора (ментальная карта на доске). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 3 ассоциаций. • Ученик принял устное участие в обсуждении. |
Доска, мел/маркер, тетради учеников. ИИ-сервис для генерации ментальных карт (например, XMind, MindMeister) для быстрой визуализации ответов класса (учитель вводит слова, сервис строит карту). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||