ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по русской литературе в 11 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ 3: Война в судьбах людей |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Военные повести В.Быкова |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического замысла произведения; 11.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя проблематику в различных формах представления (символы, формулы, законы, буктрейлеры); 11.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о войне в судьбах людей. Представьте себе ситуацию: вы оказались в экстремальных условиях, где от вашего выбора зависит жизнь другого человека и ваша собственная честь. Что было бы, если бы закон и моральный долг вступили в противоречие с инстинктом самосохранения? Как бы вы поступили? Подумайте минуту и поделитесь своими первыми мыслями». Слушает ответы, фиксирует ключевые слова (долг, страх, честь, предательство, выбор) на доске или в общем документе. «Спасибо за смелые гипотезы. Именно в такую ситуацию «предельного» выбора ставит своих героев Василь Быков. Сегодня на уроке мы, анализируя его повесть «Сотников», попробуем понять, как в условиях войны проверяется человеческая сущность и где проходит граница между законом совести и беспорядком предательства». |
Ученики размышляют, предлагают варианты ответов на вопрос «что было бы, если…». Формулируют свои предположения вслух. Слушают введение в тему. | Дескрипторы: Ученик предлагает хотя бы один вариант развития ситуации, связанный с нравственным выбором. Активно слушает одноклассников. Без баллов. | Доска или интерактивная панель, маркеры. Цифровая доска (Jamboard, Miro) для фиксации идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||