ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 1 класс
| Раздел | Фигуры вокруг нас |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 1 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Закрепление |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Формировать представление о числах |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: Загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие по стране Геометрии. Но сначала отгадайте загадку: "Я не овал и не квадрат, треугольнику не брат. Он похож на тарелку, на монету, на крышку, на колесо. Что это?" (Круг). А теперь подумайте и скажите, какие еще геометрические фигуры вы знаете? Давайте запишем ваши предположения на доске. Как вы думаете, как числа могут помочь нам описать эти фигуры?»
Фиксирует гипотезы учеников на доске/флипчарте (например: "у фигур есть стороны", "их можно посчитать"). |
Ученики слушают, отгадывают загадку. Высказывают предположения о известных им фигурах (квадрат, треугольник и т.д.) и их связи с числами. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно участвует в обсуждении. • Высказывает предположения о геометрических фигурах. • Пытается установить связь между фигурами и числами (счет сторон, углов). |
Доска или флипчарт, маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||