ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Информатике в 6 классе
| Раздел | Программирование алгоритмов на языке Python(пайтон) |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 3D модели объектов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.1.5 создавать модели объектов в 3D – редактор |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мини-челлендж) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в мир объемного моделирования. Но для начала – быстрый челлендж на 3 минуты! На ваших столах лежат листочки. Ваша задача – за 3 минуты нарисовать как можно больше предметов из нашего класса, которые имеют объем, то есть длину, ширину и высоту. Не просто плоский рисунок, а постарайтесь показать объем. Таймер пошел!" (Через 3 минуты): "Стоп! Теперь поднимите руку, кто нарисовал 5 и более предметов? Молодцы! А теперь скажите, чем эти рисунки отличаются от обычных? (Жду ответов: "они объемные", "как будто настоящие"). Верно! Сегодня мы научимся создавать такие объемные объекты, но не на бумаге, а в специальной программе – 3D-редакторе. Это и есть тема нашего урока: "3D модели объектов". |
Ученики индивидуально выполняют задание, рисуя объемные предметы. Отвечают на вопросы учителя, формулируя понимание объема. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик нарисовал не менее 3 предметов. • Ученик попытался передать объем в рисунке. • Ученик устно сформулировал отличие объемного изображения от плоского. |
Бумага, ручки, таймер (онлайн или на доске), примеры 2D и 3D изображений на экране. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||