ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по информатике в 6 класс
| Раздел | ІІ РАЗДЕЛ 3D печать |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 3D – печать |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.1.6 экспортировать 3D-модель для печати; 6.3.1.7 настраивать 3D-печать |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок с загадки. Послушайте внимательно: «Я не художник, но рисую слой за слоем. Я не пекарь, но пеку пластиковый пирог. Я превращаю цифровую идею в реальный предмет. Что я такое?» Запишите ваши предположения на стикерах и прикрепите их на доску. Давайте обсудим. Какие версии у вас есть?» (Выслушивает ответы: 3D-принтер, принтер, станок). «Верно, это 3D-принтер! А кто знает, что нужно сделать с моделью, созданной в Tinkercad, прежде чем отправить её на печать? Сегодня мы узнаем о важнейшем шаге – подготовке модели к печати, или «слайсинге»». | Ученики слушают загадку, индивидуально записывают свои гипотезы на стикерах и прикрепляют их на общую доску. Участвуют в обсуждении, высказывают предположения. | Формирующее: наблюдение за активностью и логичностью выдвигаемых гипотез. Дескриптор: ученик предлагает вариант ответа, связанный с технологией создания объектов (3D-принтер, принтер, создатель вещей). |
Стикеры, маркерная доска, маркеры. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации вариаций загадок по теме 3D-печати, адаптированных под уровень класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||