КСП «23. Практические задания» по информатике, 6 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по Информатике в 6 класс

Раздел	Раздел ІІІ . Программирование на языке Python
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	23. Практические задания
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	6.3.2.1 – записывать линейные алгоритмы на языке Python. Проверка знаний по целям: 6.1.2.2, 6.3.2.1, 6.3.3.2
Цель урока	Применить знания о переменных, типах данных и функциях ввода-вывода для записи линейных алгоритмов решения практических задач. Проанализировать условие задачи, выделить последовательность шагов (линейный алгоритм) и корректно оформить его в виде программы на Python. Проявить ответственность и честность при самостоятельном выполнении и проверке работы, умение следовать установленным правилам написания кода.
Ценность для интеграции	Справедливость и ответственность

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз)	"Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию. Ваш друг, который только начал изучать Python, написал программу для расчёта стоимости покупки нескольких тетрадей. Он ввёл цену одной тетради и их количество, но программа почему-то выдает ошибку или неверный результат. Он просит вас помочь. Как вы думаете, в чём могут быть самые частые причины ошибок в таких простых, линейных программах? Давайте вместе спрогнозируем: что мог пойти не так? (Даю 1 минуту на обдумывание)". Выслушиваю 2-3 предположения. "Отлично! Вы назвали возможные проблемы: неверный тип данных, опечатки в названиях переменных, неправильная формула. Сегодня на уроке мы будем как раз практиковаться в написании таких программ — линейных алгоритмов. Наша задача — научиться делать это чётко, без ошибок, следуя всем правилам. Это требует внимательности и ответственности за результат своей работы."	Слушают кейс. Обдумывают вопрос. Высказывают предположения (например: забыл преобразовать строку в число, использовал не те переменные, ошибся в арифметическом операторе).	Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя одну логичную возможную причину ошибки в программе (например, связанную с типами данных, синтаксисом, логикой). • Ученик активно участвует в обсуждении.	• Интерактивная доска или проектор для записи идей класса. • ИИ-сервис (например, ChatGPT/Bing Copilot): для мгновенной генерации примера программы с типичной ошибкой и её исправления по запросу учителя, чтобы визуализировать ответы учеников.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод: кейс-прогноз)

"Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию. Ваш друг, который только начал изучать Python, написал программу для расчёта стоимости покупки нескольких тетрадей. Он ввёл цену одной тетради и их количество, но программа почему-то выдает ошибку или неверный результат. Он просит вас помочь. Как вы думаете, в чём могут быть самые частые причины ошибок в таких простых, линейных программах? Давайте вместе спрогнозируем: что мог пойти не так? (Даю 1 минуту на обдумывание)".

Выслушиваю 2-3 предположения. "Отлично! Вы назвали возможные проблемы: неверный тип данных, опечатки в названиях переменных, неправильная формула. Сегодня на уроке мы будем как раз практиковаться в написании таких программ — линейных алгоритмов. Наша задача — научиться делать это чётко, без ошибок, следуя всем правилам. Это требует внимательности и ответственности за результат своей работы."

Слушают кейс. Обдумывают вопрос. Высказывают предположения (например: забыл преобразовать строку в число, использовал не те переменные, ошибся в арифметическом операторе).

Дескрипторы (без баллов):
• Ученик предлагает хотя одну логичную возможную причину ошибки в программе (например, связанную с типами данных, синтаксисом, логикой).
• Ученик активно участвует в обсуждении.

• Интерактивная доска или проектор для записи идей класса.
• ИИ-сервис (например, ChatGPT/Bing Copilot): для мгновенной генерации примера программы с типичной ошибкой и её исправления по запросу учителя, чтобы визуализировать ответы учеников.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «23. Практические задания» по информатике, 6 класс

Ещё КСП по информатике, 6 класс

Нужен план на свою тему?