ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии и биологии в 9 классе
| Раздел | интегрированный курс химии и биологии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Пестициды и удобрения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Оценивать влияние агрохимикатов на экосистемы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о веществах, которые кормят человечество, но одновременно могут ему угрожать. Представьте: фермер получил рекордный урожай пшеницы. Что, по-вашему, было для этого важнее: современные удобрения или сильные пестициды? Проголосуйте: поднимите руку, кто считает, что удобрения. А теперь — кто за пестициды. Спасибо. Теперь в парах обсудите 1 минуту и назовите одну главную причину своего выбора». После обсуждения: «Интересные мнения. А что, если оба фактора важны, но имеют свою цену? Сегодня мы научимся оценивать эту «цену» для природы. Тема урока: «Пестициды и удобрения». Наша цель — научиться оценивать их влияние на экосистемы». |
Участвуют в голосовании. Обсуждают в парах причину выбора, высказывают предположения (например, «удобрения дают питание», «пестициды защищают от потерь»). Слушают формулировку темы и целей. | Дескрипторы (без баллов): 1. Участвует в голосовании. 2. В паре формулирует одну причину выбора. 3. Активно слушает объявление темы. |
Интерактивная доска или простой слайд с вопросом для голосования. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||