ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 8 класс
| Раздел | 8.2.В Стехиометрические расчеты |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Закон Авогадро. Молярный объём |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.3.6 -знать закон Авогадро и использовать молярный объем для расчета объема газов при нормальных и стандартных условиях; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Добрый день! Сегодня мы продолжим наше путешествие в мир количественных отношений в химии. Представьте себе такую ситуацию. На одном из казахстанских нефтеперерабатывающих заводов молодой технолог Азамат получил задание: рассчитать, какой объём природного газа (метана CH4) потребуется для получения определённого количества энергии. Он знал, что для расчётов нужно количество вещества. Взяв два одинаковых баллона, он наполнил один 2 молями метана, а другой — 2 молями углекислого газа CO2, полученного на этом же заводе. Взвесив баллоны, он с удивлением обнаружил, что их массы разные. "Отлично!" — подумал Азамат, — "Раз массы разные, значит, и объёмы газов при одинаковом количестве вещества тоже должны быть разными. Буду это учитывать в расчётах". Ребята, внимательно послушали историю? Как вы думаете, в чём заключается неточность в рассуждениях Азамата?»
Учитель выслушивает 2-3 предположения, не давая оценки правильности. «Чтобы разобраться, верны ли рассуждения Азамата, и научиться правильно проводить такие расчёты, откроем тетради и запишем тему сегодняшнего урока: "Закон Авогадро. Молярный объём".» |
Слушают историю. Анализируют условие, пытаются найти логическую или фактическую ошибку. Высказывают предположения (например: «Газы могут занимать одинаковый объём, даже если их массы разные», «Может, при одинаковом количестве молекул объём одинаков?»). Записывают тему урока в тетрадь. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Доска, мел/маркер. Тетради. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации аналогичных контекстных задач с "ловушкой" для разных групп учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||