Перейти к содержанию
КСП

КСП «Зависимость свойств веществ от типов кристаллических решеток. СОР№ 2» по химии, 8 класс

Краткосрочный план урока по химии для 8 класса по теме «Зависимость свойств веществ от типов кристаллических решеток. СОР№ 2». Открыты цели обучения, цели урока и начало урока; весь план и файл Word — после бесплатной регистрации.

  • Химия
  • 8 класс
  • Обновлено 24.09.2026
Создать КСП по своей теме

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по химии в 8 класс

Раздел8.3В Виды химических связей
ФИО педагога____________________
Дата_____________
Класс8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урокаЗависимость свойств веществ от типов кристаллических решеток. СОР№ 2
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)8.1.4.3 -объяснять зависимость свойств веществ от типа решетки
Цель урока
  • Объяснять взаимосвязь между типом кристаллической решетки (атомной, молекулярной, ионной, металлической) и физическими свойствами вещества (температура плавления, электропроводность, хрупкость).
  • Классифицировать предложенные вещества по типу кристаллической решетки на основе анализа их свойств.
  • Предложить идею нового материала с заданными свойствами, аргументируя выбор типа решетки, проявив творческий и исследовательский подход.
Ценность для интеграцииСозидание и новаторство

Ход урока

Этап урока / Время Действия педагога (полные реплики и инструкции) Действия ученика ООП поддержка Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) Ресурсы
Начало урока (5 мин)
Вызов (сторителлинг)

"Добрый день! Сегодня я хочу рассказать вам историю об одном молодом изобретателе Алише. Он мечтал создать идеальную посуду: очень легкую, красивую, небьющуюся и такую, чтобы в ней можно было сразу разогревать еду на электрической конфорке. Он долго экспериментировал и, наконец, создал материал! Он взял за основу сахар, расплавил его, добавил красители и отлил тарелку. Получилось очень красиво и легко. Но когда он поставил тарелку на плиту, она мгновенно расплавилась и загорелась. А когда случайно уронил ее на пол – она разбилась на острые осколки. Алиш расстроился. Помогите ему разобраться, в чем была его ключевая ошибка как химика?"

После обсуждения: "Правильно! Он не учел, из каких частиц построен материал и как они между собой связаны. Именно об этом мы сегодня и поговорим: как тип 'строительных блоков' и способ их 'крепления' (кристаллическая решетка) определяет свойства вещества. Это знание поможет не только объяснять свойства, но и создавать новые материалы!"

Слушают историю. Обсуждают в парах (1-2 мин), что могло пойти не так. Выдвигают предположения: материал был непрочным, легкоплавким, горючим, хрупким. Делают вывод, что изобретатель не учел внутреннее строение и связь со свойствами. Упрощенная визуальная опора: картинка с изображением тарелки, плиты и молотка (символ удара) с вопросительными знаками. Учитель может задать наводящий вопрос: "Как вы думаете, из чего обычно делают прочную посуду? А что такое сахар с точки зрения химии?" Дескрипторы (без баллов):
• Ученик участвует в обсуждении.
• Высказывает предположение о причине неудачи, связанное со свойствами материала.
• Проектор/экран для вывода темы и изображения (опционально).
• ИИ-инструмент: ChatGPT/DALL-E для генерации изображения "неудачной тарелки" или комикса по сюжету истории для большей наглядности.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

В справочнике учителя: Как составить КСП по 130 приказу пошагово: пример и шаблон

Нужен план на свою тему?

Этот план собран в генераторе КСП Telly. Укажите предмет, класс и тему — через пару минут получите свой: с критериями оценивания, дескрипторами и готовыми заданиями, в Word.