ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 11 классе
| Раздел | Кислородсодержащие органические соединения. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Многоатомный спирт – глицерин. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.4.2.31 - объяснять химические свойства спиртов на основе взаимного влияния атомов; 10.4.2.32 - проводить качественные реакции на одноатомные и многоатомные спирты. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучение удивительного мира кислородсодержащих соединений. Прежде чем объявить тему, отгадайте ребус. (Показывает на экране или доске ребус: изображение «ГЛЯ» + «ЦЕРИН» (надпись), но буква «Я» заменена на схематичное изображение молекулы с тремя группами ОН). Что это за вещество? Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? Запишите ваши гипотезы в тетрадь». После обсуждения: «Верно, это глицерин. А почему в ребусе было три ОН-группы? Это подсказка к его классификации. Сегодня мы подробно изучим многоатомный спирт – глицерин: его строение, свойства и значение. Откройте тетради, запишите число и тему урока». |
Отгадывают ребус, предлагают версии (глицерин, трехатомный спирт). Фиксируют тему и гипотезы в тетради (например: «Глицерин – спирт с тремя ОН-группами, вероятно, обладает особыми свойствами»). | Формирующее: наблюдение за активностью и правильностью выдвижения гипотез. Дескриптор: Ученик предложил логичную версию на основе ребуса. |
Экран/доска с изображением ребуса. Тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||