Вот готовый план урока, оформленный в виде HTML-документа. Он включает все необходимые разделы, пошаговые инструкции для учителя, задания для групп, критерии оценивания и интеграцию ценности «Созидание и новаторство». ```html
ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 11 класс
| Раздел | 11.4 Разработка новых веществ и материалов |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Нанотехнология |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.2.20 объяснять физический смысл понятий "наночастица", "нанохимия" и "нанотехнология" 11.4.2.21 описывать методы синтеза и исследования наночастиц 11.4.2.22 называть области применения наночастиц |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов – «Нано-детектив» |
«Добрый день, исследователи! Сегодня мы погружаемся в мир, где размер имеет значение. Посмотрите на экран – здесь картинки: золотой слиток, красный коллоидный раствор золота, зелёный лист лотоса. За 60 секунд в парах запишите, что их объединяет? (таймер). Принимаю ответы: “нано”, “размер”, “поверхность”. Отлично! Тема урока – НАНОТЕХНОЛОГИЯ. Запишите в тетради. Мы узнаем, как частицы размером 1–100 нм меняют свойства веществ.» Чтение с пометками (стратегия ЗХУ): «Перед вами стикеры (ЗНАЮ – ХОЧУ УЗНАТЬ – УЗНАЛ). На этапе “Знаю” запишите 1-2 факта о нано. На “Хочу узнать” – 1 вопрос. На этапе “Узнал” позже заполните.» |
|
• дескриптор: участвует в мини-игре, записывает идеи в ЗХУ • без баллов |
Проектор/слайд с изображениями (коллоидное золото, лист лотоса, слиток); стикеры трёх цветов; таймер; раздатка ЗХУ. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||