ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 11 классе
| Раздел | 10.3C Важнейшие d-элементы и их соединения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Медь, цинк и их важнейшие соединения. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.1.25 объяснять свойства и применение меди, цинка и их важнейших соединений; 10.2.1.26 уметь распознавать ионы Cu2+, Zn2+; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
«Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Видите этот мем? "Медь: я не ржавею, я благородно старею. Железо: оксидная плёнка плачет в углу". Почему это смешно и, главное, почему это про нас сегодня?» Выслушиваю версии. Подвожу итог: «Верно! Мы сегодня говорим о металлах, которые ведут себя "благородно" и не только. Мы изучим медь, цинк и их соединения. А ещё узнаем, как их распознать среди других. Давайте сформулируем вопросы, на которые хотим получить ответы к концу урока». ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, на основе нейросети для создания изображений) для визуального вовлечения. Можно использовать готовый сервис или создать шаблон, быстро адаптируемый под тему урока. |
Учащиеся рассматривают мем, высказывают предположения о коррозии, благородстве металлов, различии свойств. Формулируют вопросы: «Чем медь отличается от цинка?», «Где они применяются?», «Как определить их соли?». | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся высказывает предположение, связывающее мем с темой урока. • Формулирует актуальный вопрос по теме. |
Проектор, экран, мем (изображение). ИИ-сервис для генерации мемов (например, Imgflip AI, Craiyon). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||