ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по геометрии в 7 класс
| Раздел | геометрия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Применение признаков равнобедренного треугольника |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.1.23 применять свойства и признаки равнобедренного треугольника; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Сценарий учителя: "Добрый день, класс. Сегодня мы продолжим работать с равнобедренными треугольниками. Начнём с небольшого вступления: что было бы, если у треугольника две стороны равны? Подумайте, пожалуйста, и предложите варианты — какие свойства могли бы из этого следовать? Я записываю ваши предположения на доске." Далее учитель по очереди вызывает 4–5 учащихся: "Иван, какой у тебя вариант? Мария, что думаешь?" Возможные реплики учителя при ответах: "Почему ты так думаешь? Можешь привести пример? Как это можно показать на рисунке?" Итог: учитель формулирует рабочие гипотезы и фиксирует одну-две для разбирательства дальше: (1) равные стороны => равные углы при основании; (2) если углы при основании равны => стороны при них равны. |
- Предлагают свои гипотезы (короткие ответы: "углы равны", "ось симметрии", "медиана = высота"). - Учащиеся кратко обосновывают варианты устно. - Записывают варианты в тетради. |
- Для учеников с ООП: упрощённый вопрос формулируется так: "Что изменится в треугольнике, если две стороны одинаковые?" Учитель или ассистент помогает формулировать ответ, даёт карточки с картинками (треугольник с отмеченными равными сторонами). - Можно предложить тактильный материал: вырезанные одинаковые отрезки, соединить в треугольник. |
Дескрипторы: - 3 балла: ученик предлагает обоснованную гипотезу и примерный рисунок; использует термин "углы при основании"; даёт короткое объяснение. - 2 балла: предлагает гипотезу без объяснения, корректно называет "углы" или "стороны". - 1 балл: затрудняется, но участвует в обсуждении. Оценивание устное, фиксируется в журнале наблюдений. |
- Доска/мел; карточки с рисунками треугольников; геометрический набор; планшет/ноутбук (для демонстрации GeoGebra/схемы). - ИИ: ChatGPT (генерация дополнительных вопросов и примеров), GeoGebra (видео/динамическая иллюстрация симметрии), голосовой помощник (для учеников с ООП). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Разноуровневые задания — подробное опис… · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||