ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Геометрии в 7 классе
| Раздел | Геометрия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Признаки равенства прямоугольных треугольников. Свойства прямоугольного треугольника. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.1.25 доказывать признаки равенства прямоугольных треугольников; 7.1.1.26 применять признаки равенства прямоугольных треугольников при решении задач; 7.1.1.27 применять свойства прямоугольного треугольника; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: быстрый челлендж) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжим работу с треугольниками, но с особыми – прямоугольными. Прежде чем открыть новую тему, проверим нашу готовность. У вас на столах лежат карточки с изображением двух прямоугольных треугольников. Ваша задача за 3 минуты, работая в парах (а у нас 9 человек, одна тройка), найти ВСЕ возможные пары равных элементов на рисунке, если известно, что их гипотенузы равны. Таймер пошел!» После истечения времени: «Стоп! Давайте проверим. Какие элементы вы отметили как равные? (Выслушивает ответы: гипотенузы по условию, возможно, острые углы как вертикальные или накрест лежащие, катеты...). Отлично! А достаточно ли этого, чтобы утверждать, что треугольники равны? Вот это мы и выясним сегодня.» |
Ученики объединяются в пары (4 пары) и одну тройку. Внимательно изучают чертеж на карточке, обсуждают, отмечают равные углы и стороны. Формулируют предположения о возможных признаках равенства. По истечении времени предлагают свои варианты. | Дескрипторы (без баллов): • Активно включился в работу в паре/тройке. • Корректно идентифицировал на чертеже как минимум гипотенузы и одну пару равных острых углов. • Высказал предположение о возможности равенства треугольников. |
• Карточки с чертежом для челленджа (Приложение 1). • Таймер на экране (онлайн-таймер или проектор). • ИИ-сервис для генерации вариантов чертежей (например, GeoGebra Geometry) для быстрого создания разнообразных стартовых задач. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||