ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 7 классе
| Раздел | география |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Виды природно-территориального комплекса |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.5.2 характеризует по плану природно-территориальные комплексы родного края и представляет краеведческую базу данных в различных формах 7.2.2.1 - группирует и отображает в таблицах географические объекты |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с триггером) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте, что мы с вами — команда исследователей, которая получила задание создать подробную интерактивную карту нашего края. Наша цель — показать не просто города и дороги, а живые, «дышащие» природные системы. Я начала собирать материал и вот что у меня получилось: «Наш родной край можно разделить на три крупные части: сельскохозяйственные поля, где выращивают пшеницу, промышленные зоны с заводами и города с многоэтажными домами. Это и есть основные природные комплексы, которые мы будем изучать». Внимательно послушайте мое утверждение. Всё ли в нем верно с точки зрения географии? Кто готов найти неточность?» Выслушивает 2-3 ответа, подводит к мысли о смешении природных и антропогенных объектов. Учитель: «Совершенно верно! Я перепутала природные комплексы с созданными человеком. Природно-территориальный комплекс (ПТК) — это закономерное сочетание природных компонентов: гор, лесов, рек, почв, климата. А поля и города — это уже результат изменения природы человеком. Значит, наша карта должна начинаться с настоящих природных систем. Сегодня мы научимся их различать, классифицировать и даже придумаем, как можно представить их в современном цифровом проекте». |
Слушают рассказ. Анализируют утверждение на наличие ошибки. Высказывают предположения (например: «Поля и города — это не природные, а созданные человеком комплексы», «Природный комплекс — это лес, степь, озеро»). Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выявляет противоречие/ошибку в предложенном утверждении. • Ученик предлагает корректное определение или пример природного объекта. |
• Флипчарт или доска. • Маркеры/мел. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||