ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 7 класс
| Раздел | Раздел 3. Физическая география 3.3 Гидросфера |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Свойства вод Мирового океана |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.3.5 - определяет факторы, влияющие на свойства океанической воды |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день, ребята! Представьте, что вы — команда океанологов, которая только что вернулась из экспедиции. Вы исследовали разные уголки Мирового океана. В своём отчёте я, как руководитель экспедиции, написала: 'Мы установили, что самая солёная вода — в центральных частях Северного Ледовитого океана, потому что там очень холодно и много льда. А самая тёплая и прозрачная вода — у берегов Амазонии в Атлантическом океане'. Ваша задача — как опытные специалисты — внимательно прослушать мой отчёт и найти в нём неточности или спорные утверждения. Что кажется вам не совсем верным? Давайте вместе начнём наше исследование." После ответов учеников: "Отлично! Вы заметили ключевые моменты. Действительно, с солёностью и прозрачностью не всё так просто. Сегодня мы с вами, проявляя профессионализм, досконально разберёмся, какие факторы на самом деле влияют на свойства океанической воды и как они распределены по планете." |
Слушают рассказ. Анализируют информацию на предмет ошибок. Высказывают предположения (например: "Солёность выше в тропиках, а не у полюсов", "У устьев крупных рек вода менее прозрачная из-за ила"). Формулируют вопросы по теме. | Упрощённая визуальная опора: карта Мирового океана на экране или плакате. Ключевые слова "солёность", "температура", "прозрачность" с пиктограммами. Возможность дать устный, а не письменный ответ. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Высказывает хотя бы одно предположение о возможной неточности в рассказе. • Проявляет интерес к теме урока. |
• Интерактивная доска/экран. • Физическая карта мира или её цифровая версия. • ИИ-сервис для генерации изображений (например, Midjourney) для создания наглядного образа экспедиции и разных типов вод. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||