КСП «Геоэкологические индикаторы» по географии, 10 класс

• Определять и классифицировать геоэкологические индикаторы (биотические, абиотические, антропогенные) на основе предложенных примеров и кейсов.
• Анализировать конкретную экологическую ситуацию, используя систему индикаторов, и предлагать обоснованные выводы о состоянии окружающей среды.
• Обосновывать важность соблюдения экологического законодательства и норм через призму работы с геоэкологическими индикаторами, формулируя личную гражданскую позицию.

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем важную тему. Но сначала я хочу, чтобы вы представили себя на месте эколога-эксперта. Посмотрите на этот слайд. В городе N в последние 3 года жители одного из районов массово жалуются на участившиеся случаи аллергии и респираторных заболеваний у детей. При этом в том же районе зафиксирован стабильный рост числа автомобилей и в 5 км от него три года назад был построен новый промышленный комплекс. Местные активисты бьют тревогу. Как вы думаете, что могло стать причиной ухудшения здоровья людей? Какие данные нам нужны, чтобы это проверить? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения) в тетрадь."

После 2 минут: "Кто готов поделиться своей гипотезой?" Выслушивает 2-3 ответа, подводит к теме: "Вы все, по сути, предлагаете искать определенные признаки, показатели состояния среды. В геоэкологии такие признаки называются индикаторами. И сегодня мы научимся их всесторонне анализировать. Тема урока: «Геоэкологические индикаторы»."

• Ученик предложил логичную гипотезу, связывающую антропогенный фактор (транспорт, завод) и состояние здоровья.
• Ученик предположил необходимость сбора данных о качестве воздуха, воды, почвы или состоянии живых организмов.