ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | Энергия и движение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Выделение и потребление энергии. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.5.1.2 называть и приводить примеры процессов, протекающих с выделением и поглощением энергии |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
«Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок с загадки. Послушайте внимательно: «Я невидим, но повсюду. Я в движении, в тепле и в звуке. Меня нельзя создать или уничтожить, но можно только превратить из одной формы в другую. Когда дрова горят в костре – меня выделяют, когда лед тает в стакане – меня поглощают. Кто я?» Запишите вашу версию ответа в тетрадь. А теперь поднимите руку, кто думает, что это… (выслушивает варианты: сила, работа, энергия). Правильно, это энергия! Сегодня мы будем говорить о процессах, в которых энергия выделяется и поглощается. Запишите тему урока: «Выделение и потребление энергии». | Слушают загадку. Записывают свою гипотезу в тетрадь. Высказывают предположения. Записывают тему урока в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает гипотезу, связанную с понятием энергии, силы, тепла. • Активно участвует в обсуждении, слушает одноклассников. |
• Доска/экран с темой урока. • Тетради учеников. • ИИ-сервис для генерации загадок (например, ChatGPT) для создания аналогичных загадок для разных уровней восприятия. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||