ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по естествознанию в 6 классе
| Раздел | 6.3 В Энергия и движение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тепловое расширение |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.5.1.3 измерять температуру с помощью термометра |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем урок с вопроса на воображение. Представьте: инженеры построили идеально ровный железнодорожный путь из цельных стальных рельсов длиной 100 км летом, при температуре +30°C. Что могло бы произойти с этим путем холодной зимой, когда температура опустится до -30°C? Запишите свою первую гипотезу в тетрадь. У вас 1 минута". После обсуждения гипотез: "Ваши идеи очень интересны: кто-то говорит, что рельсы лопнут, кто-то — что согнутся. Это явление напрямую связано с темой нашего сегодняшнего урока — тепловое расширение. Давайте вместе разберемся, что это такое и как его измерять". ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый ИИ (например, ChatGPT), чтобы сгенерировать дополнительные сценарии "что было бы, если..." для мотивации (например, "что было бы, если мосты не имели бы специальных швов?"). |
Ученики индивидуально записывают свою гипотезу в тетрадь. Затем 3-4 ученика озвучивают свои предположения классу. Слушают введение в тему. | Дескрипторы: Ученик предлагает логичную гипотезу, связанную с изменением температуры. Активно участвует в обсуждении. (без баллов) | Доска, мел/маркер. Тетради учеников. Доступ к ChatGPT для учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||