ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | Естествознание |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Транспорт питательных веществ. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.4.2.6 моделировать пути транспорта питательных веществ в живых организмах |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? [Демонстрирует мем: картинка с загруженной до отказа тележкой в супермаркете, подпись: «Мои клетки после обеда»]. Почему это смешно? Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?» Выслушивает версии. «Абсолютно верно! Эта тележка — как наша кровь или сок растений, которая развозит «покупки» — питательные вещества — по всему организму. Но как именно это происходит? И есть ли в этом процессе свои «правила дорожного движения»? Сегодня мы это выясним. Тема нашего урока: «Транспорт питательных веществ». Наша цель — не просто узнать, а смоделировать эти пути». |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о связи картинки с биологическими процессами. Формулируют тему урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно участвует в обсуждении мема. • Высказывает предположение, связывающее юмористический образ с биологической темой. • Определяет ключевую идею урока — транспорт веществ. |
Проектор/экран, мем (подготовленный слайд). ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Kapwing) для быстрого создания наглядного материала по заданной теме. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||