КСП «Транспорт питательных веществ в живых организмах» по естествознанию, 6 класс

• Объяснять понятия «транспорт веществ», «кровеносная система», «проводящая система растений» и называть основные органы, участвующие в этом процессе у животных и растений.
• Сравнивать пути транспорта веществ у разных групп организмов (растения, животные) на основе предложенных моделей.
• Создавать простую модель (схематический рисунок, физическую модель из подручных средств), наглядно демонстрирующую путь движения питательных веществ в выбранном организме.

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую новость: «Ученые создали искусственный лист, который, как и настоящий, может производить сахар из воды и углекислого газа под действием света. Но перед ними встала серьезная проблема: как распределить этот сахар по всей конструкции, чтобы она «жила» и работала дальше?»

«Как вы думаете, почему распределение питательных веществ — это такая важная задача для любого живого организма? Что произойдет, если питательные вещества не будут доставляться туда, где они нужны?»

«Сейчас я раздам вам карточки с этим кейсом. Обсудите в парах (один ученик работает индивидуально) ваш прогноз: как, по вашему мнению, можно решить эту проблему в искусственном листе? Запишите 1-2 идеи.»

После обсуждения (2-3 мин): «Послушаем несколько идей. (Выслушивает 2-3 пары/ученика). Отлично! Сегодня мы как раз будем разбираться, как природа миллионы лет успешно решает эту задачу внутри растений, животных и даже грибов. Наша тема: «Транспорт питательных веществ в живых организмах».

1. Слушают кейс.
2. В парах (один ученик индивидуально) обсуждают проблему и выдвигают предположения.
3. Записывают свои идеи.
4. Некоторые пары/ученик озвучивают свои прогнозы классу.

• Ученик участвует в обсуждении.
• Выдвигает предположение, связанное с распределением веществ.
• Записывает свою идею.

• Карточка с кейсом (раздатка 1).
• ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации дополнительных аналогичных кейсов или упрощения/усложнения текста кейса под уровень конкретного ученика.