КСП «Многообразие живых организмов 2» по естествознанию, 6 класс

• Сравнить видовой состав живых организмов в двух различных экосистемах (лес и водоём) на основе анализа предложенных текстов и иллюстраций.
• Создать творческую модель (коллаж или схему) пищевой цепи, характерной для одной из изученных экосистем, аргументировав выбор организмов.
• Проанализировать реальную ситуацию (загрязнение водоёма) и предложить возможные последствия для многообразия живых организмов, проявив настойчивость в поиске решения.

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем наше путешествие в мир живого. Вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке. У вас на столах лежат стикеры. За 1 минуту каждый индивидуально запишите на них все слова-ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы слышите словосочетание «Многообразие живых организмов». Это могут быть названия животных, растений, места их обитания, любые понятия. Работаем быстро!"

(Через минуту). "Отлично! Теперь давайте все вместе создадим общую карту ума на доске. По очереди выходите и приклеивайте свои стикеры, группируя их по смыслу. (Организует процесс). А теперь давайте выберем 3 самые интересные, на ваш взгляд, группы или слова для обсуждения. Голосуем. (Например, могут быть выбраны: «Хищники», «Водоём», «Цепи питания»). Прекрасно! Эти три идеи станут для нас ключевыми точками на сегодняшнем уроке."

ИИ-инструменты: Интеллект-карта может быть создана в реальном времени в сервисе типа MindMeister или XMind, что визуализирует мыслительный процесс всего класса и позволяет быстро структурировать идеи.

• Индивидуально записывают ассоциации на стикеры.
• По очереди выходят к доске, приклеивают и комментируют свои стикеры, формируя кластеры.
• Совместно с учителем выбирают 3 ключевые категории для дальнейшей работы.

• Ученик записал не менее 3 ассоциаций.
• Ученик принял активное участие в обсуждении и формировании общей карты.

• Цветные стикеры, маркеры, доска или ватман.
• ПК/проектор для демонстрации онлайн-карты ума (MindMeister, XMind).