ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | Раздел 6.4 Экология и устойчивое развитие |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Многообразие живых организмов. Как определить тот или иной вид растения или животного |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.6.2.1 использовать характерные особенности организмов для определения видов растений и животных 6.6.2.2 исследовать многообразие живых организмов в различных экосистемах |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Здравствуйте, ребята! Представьте на минутку: Что было бы, если бы все живые организмы на Земле выглядели абсолютно одинаково? Все деревья, все цветы, все птицы и жуки — копии друг друга. Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты последствий. Я записываю ваши идеи на доске". Учитель записывает гипотезы учеников: "Не смогли бы различать съедобное и ядовитое", "Один вирус уничтожил бы всех", "Скучно и некрасиво", "Невозможно было бы изучать природу". "Отлично! Ваши идеи подводят нас к главному вопросу: как же мы, люди, различаем это огромное многообразие? Сегодня мы станем настоящими исследователями-биологами и научимся определять виды растений и животных по их особым признакам". |
Ученики слушают вопрос, размышляют. Предлагают свои гипотезы, аргументируют их. Вступают в диалог с учителем и одноклассниками. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну логическую гипотезу. • Ученик слушает и уважает идеи одноклассников. |
Классная доска или интерактивная панель, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||