ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 класс
| Раздел | 6.2 А Вещества и материалы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Классификация веществ. Растворы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.2.2 различать кислые, щелочные и нейтральные среды в живой и неживой природе и определять среду с помощью индикатора |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (реальный кейс) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем с интересной истории. Представьте: вы пришли в гости к бабушке, и она угощает вас вкусным компотом из яблок. Вы пьете компот и замечаете, что он кислый. А потом бабушка дает вам стакан молока, и оно кажется вам пресным. Почему одни продукты кислые, другие - нет? Как мы можем это определить научно?" "А теперь давайте подумаем: что будет, если мы смешаем уксус с пищевой содой? Почему происходит такая реакция? Сегодня мы научимся определять среду растворов и поймем, как это знание помогает нам в жизни." |
|
Дескрипторы:
|
ChatGPT для генерации дополнительных примеров из жизни Midjourney для визуализации химических процессов |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||