ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 класс
| Раздел | 6.2 А Вещества и материалы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Классификация веществ. Среда раствора |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.2.2 различать кислые, щелочные и нейтральные среды в живой и неживой природе и определять среду с помощью индикатора |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (реальный кейс) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем с интересной истории. Представьте: вы пришли в магазин и купили бутылку минеральной воды. На этикетке написано: 'pH = 7,2'. А ваш друг купил газировку с надписью 'pH = 3,5'. Что это за цифры? Почему они разные? И как это может повлиять на наш организм?" "А теперь давайте подумаем: почему лимон такой кислый, а мыло такое скользкое? Что их объединяет и что отличает? Запишите свои предположения в тетрадь." |
Слушают кейс, записывают предположения в тетрадь. Обсуждают в парах возможные ответы. Формулируют гипотезы о различии сред растворов. |
• Активно участвует в обсуждении • Записывает минимум 2 предположения • Аргументирует свою позицию |
ChatGPT для генерации реальных кейсов, изображения продуктов с указанием pH |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||