ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по естествознанию в 4 классе
| Раздел | Естествознание |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Низшие и высшие растения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Научится различать высшие и низшие растения |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Вопрос-предположение») |
«Ребята, представьте, что мы уменьшились и оказались внутри аквариума. Что было бы, если бы из аквариума убрали все растения, особенно те, что похожи на зелёный налёт или тину?» Выслушивает 3–4 варианта, фиксирует на доске ключевые идеи (рыбам нечем дышать, вода стала бы грязной, еда исчезла). «Сегодня мы познакомимся с самой древней и необычной группой растений — водорослями и другими растениями. Выясним, почему одни называют низшими, а другие — высшими». |
Предлагают гипотезы: погибнут рыбы, вода станет мутной, рыбы будут голодать. | Дескрипторы: • выдвигает предположение о роли растений; • связывает растения и кислород/чистоту воды. без баллов |
Доска/флипчарт, маркер, иллюстрации аквариума и водоёма |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||