ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 4 класс
| Раздел | Охрана природы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Охрана природы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать любовь к родине и природе родного края |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: вопрос «что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о самом ценном, что нас окружает. Представьте на минутку: Что было бы, если бы с нашей планеты вдруг исчезли все деревья, реки стали грязными, а птицы перестали петь? Подумайте и предложите свои варианты. Что изменилось бы в нашей жизни?» Выслушивает 4-5 ответов, кратко комментирует, подводит к теме: «Вы правы, без здоровой природы жизнь станет очень трудной, а может, и невозможной. Поэтому так важно её охранять. Тема нашего урока — «Охрана природы». Мы узнаем, что это значит и что может сделать каждый из нас». ИИ-инструменты: Использование ИИ-генератора изображений (например, Canva AI, Midjourney через демонстрацию учителя) для визуализации двух миров: «Земля с чистой природой» и «Земля без охраны природы». Это создаст эмоциональный отклик и четко сформулирует проблему. |
Ученики предлагают варианты: «Нечем было бы дышать», «Не было бы фруктов», «Было бы очень скучно и серо», «Наступила бы экологическая катастрофа». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант последствий исчезновения природы. • Активно слушает ответы одноклассников. |
• Экран/доска для записи идей. • Сгенерированные ИИ-изображения для наглядности. • Учебник «Естествознание. 4 класс». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||