ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по естествознанию в 4 класс
| Раздел | 4.2 А Вещества и их свойства |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Круговорот воды в природе. Что растворяет вода. Суммативное оценивание за раздел № 2. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | -Понять круговорот воды в природе. -Объяснить что растворяет вода. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок с загадки. Послушайте внимательно: 'Без чего не может мама ни готовить, ни стирать? Без чего, скажем напрямик, человеку умирать? Чтобы лился дождик с неба, чтоб росли колосья хлеба, Чтобы плыли корабли — жить нельзя нам без ...?' (Воды). Правильно!" "А теперь подумайте и запишите в тетради или на стикере свой ответ на вопрос: Куда исчезают лужи после дождя? Запишите свою первую догадку. У вас 1 минута." После того как ученики запишут гипотезы, учитель собирает несколько ответов и фиксирует ключевые слова (испаряется, солнце, облака, земля) на доске. "Отличные идеи! Сегодня мы как раз и узнаем, как вода путешествует в природе и какими удивительными свойствами она обладает. Тема нашего урока: 'Круговорот воды в природе. Что растворяет вода'." |
Слушают загадку, отгадывают. Индивидуально записывают свою гипотезу о том, куда исчезают лужи. Некоторые озвучивают свои предположения. | Получают загадку в виде картинки (солнце, лужа, облако) с вариантами ответов (вода, огонь, земля). Гипотезу могут нарисовать или выбрать из предложенных карточек (вода уходит в землю, воду пьют животные, воду забирает солнце). Работают с помощью учителя или тьютора. | Формативное оценивание (опрос). Дескриптор: Ученик предлагает собственную версию (гипотезу) исчезновения воды, фиксируя ее письменно или устно. |
Стикеры или тетради, доска/флипчарт, маркер. Для ООП: набор картинок, карточки с вариантами ответов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||