ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Биологии в 9 класс
| Раздел | Биология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Передвижение веществ в организме |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Объяснить механизмы транспорта газов, питательных веществ и продуктов обмена. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начнем наш урок с вопроса на воображение. Что было бы, если бы в нашем организме внезапно исчезла кровь, но все органы остались живы и целы? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты последствий. Запишите ключевые слова или фразы в тетрадь." После обсуждения: "Спасибо за интересные идеи! Вы затронули важнейшую функцию крови — транспортную. Именно о том, как и почему в организме происходит передвижение газов, питательных веществ и отходов, мы и поговорим сегодня. Тема урока: «Передвижение веществ в организме»." ИИ-инструменты: Можно использовать генератор гипотетических сценариев (например, ChatGPT) для создания более сложных и детальных вопросов "что, если...", стимулирующих системное мышление. |
Учащиеся индивидуально размышляют, записывают идеи. Затем предлагают варианты вслух (например: "органы не получат кислород и питание", "не будут выводиться отходы", "температура не будет регулироваться", "организм "загрязнится" и умрет"). |
Дескрипторы (без баллов):
|
Доска, мел/маркер. Тетради учеников. Возможность быстрого доступа к ИИ-сервису для генерации вопросов (опционально). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||