КСП «Деление клеток» по биологии, 9 класс

• Объяснить последовательность фаз митоза, используя термины: интерфаза, профаза, метафаза, анафаза, телофаза.
• Проанализировать график изменения количества ДНК в клетке в ходе митоза и сделать вывод о биологическом значении этого процесса.
• Создать модель (схему, таблицу, презентацию) митоза, демонстрирующую понимание механизма деления и его роли в жизни организма.

"Здравствуйте, ребята! Представьте себе: в нашей школе проходит конкурс на самый быстрорастущий комнатный цветок. Ученик 9Б класса, Витя, решил победить. Он прочитал в интернете, что для быстрого роста нужно стимулировать деление клеток. И он сделал следующее: каждый день поливал растение не водой, а раствором, который, как он думал, заставляет клетки делиться быстрее. Через неделю растение начало вянуть, а новые листья не появлялись. Витя в отчаянии: 'Я же хотел, чтобы клетки делились быстрее, чтобы растение росло! Почему не получилось?'"

Вопрос классу: "Как вы думаете, в чем могла заключаться ошибка Вити? Что нужно знать о делении клеток, чтобы понять причину неудачи?"

ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый ИИ (например, ChatGPT), чтобы сгенерировать несколько вариантов ошибочных суждений о делении клеток для подобных историй, делая их более разнообразными и адаптированными под уровень класса.

• Слушают историю.
• Анализируют ситуацию, выдвигают гипотезы (например: "Может, раствор был ядовитым?", "Деление клеток — это сложный процесс, его нельзя просто ускорить поливом", "Для деления нужны определенные условия и вещества").
• Формулируют вопросы, на которые нужно найти ответ в ходе урока ("Как именно делятся клетки?", "Что нужно для деления?", "Что регулирует этот процесс?").

• Ученик активно включился в обсуждение.
• Выдвинул хотя бы одну логичную гипотезу, связанную с темой деления клеток.
• Сформулировал вопрос, отражающий пробел в знаниях по теме.

• Проектор/экран для вывода вопроса.
• Доска/флипчарт для записи гипотез учеников.
• ИИ-сервис для генерации контекстных задач (ChatGPT).