ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
К____________________аткос____________________очный план по биологии в 7 классе
| Раздел | Исследование п____________________и____________________одных вод |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество п____________________исутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема у____________________ока | Исследование п____________________и____________________одных вод |
| Цели обучения, кото____________________ые достигаются на данном у____________________оке (ссылка на учебную п____________________ог____________________амму) | Исследование п____________________и____________________одных вод |
| Цель у____________________ока |
|
Ход у____________________ока
| Этап у____________________ока / В____________________емя | Действия педагога (полные ____________________еплики и инст____________________укции) | Действия ученика | Оценивание (к____________________ите____________________ии • деск____________________ипто____________________ы • балл) | Ресу____________________сы |
|---|---|---|---|---|
| Начало у____________________ока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Зд____________________авствуйте, ____________________ебята! Сегодня мы начинаем исследование. Послушайте загадку: 'Я и туча, и туман, я ____________________учей и океан. Я летаю и бегу, и стеклянной быть могу. Без меня вам не умыться, не наесться, не напиться. Кто я?' П____________________авильно, это вода! А тепе____________________ь подумайте и запишите в тет____________________адь: 'Какая вода в п____________________и____________________оде может быть опасна или неп____________________игодна для использования? Сфо____________________мули____________________уйте одну гипотезу, почему это п____________________оисходит.' Запишите свои п____________________едположения. (Че____________________ез 2 минуты) Кто готов озвучить свою гипотезу?"
ИИ-инст____________________ументы: Можно использовать текстовый ИИ (нап____________________име____________________, ChatGPT) для гене____________________ации се____________________ии загадок о воде ____________________азной сложности, чтобы адапти____________________овать вводный этап под наст____________________оение класса. |
Слушают загадку, отгадывают. Индивидуально записывают в тет____________________адь свою гипотезу о п____________________ичинах неп____________________игодности воды. 2-3 ученика озвучивают свои гипотезы (нап____________________име____________________: "из-за заводских стоков", "из-за ____________________азложения мусо____________________а", "из-за мик____________________обов"). | Деск____________________ипто____________________ы (без баллов): • Ученик сфо____________________мули____________________овал гипотезу в письменной фо____________________ме. • Гипотеза связана с качеством п____________________и____________________одной воды. |
Тет____________________адь, ____________________учка. ChatGPT для гене____________________ации загадок. |
| Откроется после регистрации: Се____________________едина у__________… · Конец у____________________ока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||