ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре в 9 класс
| Раздел | .1A Квадратные корни и иррациональные выражения. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Квадратный корень. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Повторить понятие корня. 8.1.2.21 применять свойства арифметического корня |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Найди ошибку") |
Приветствие. «Ребята, сегодня утром я разговорилась с фермером из нашего села. Он сказал, что хочет огородить квадратный участок со стороной 12 м. Ему нужно узнать длину забора. Он вспомнил, что площадь участка равна 144 м², и сказал: „Квадратный корень из 144 равен 12, потому что 12²=144. А ещё корень из 144 равен −12, ведь (−12)² тоже 144. Значит, длина стороны может быть и −12 м!“ Вопрос к классу: «Ребята, права ли фермер? Давайте разберёмся. Какое число называют квадратным корнем из числа? А арифметическим квадратным корнем? Какая ошибка в рассуждениях?» Учитель записывает на доске: √144 = ? Выслушивает предположения, подводит к определению арифметического корня (неотрицательное число). |
|
Для учеников с ООП – наглядный пример: квадрат со стороной 3 см, площадь 9 см²; отрицательная сторона не существует. Дополнительно карточка-шаблон с определением. |
Дескрипторы:
Без баллов. |
Доска, презентация, карточки, ChatGPT (генерация аналогичной истории), Midjourney (изображение фермера и участка). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||