ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 11 класс
| Раздел | 10.3.С Показательные и логарифмические уравнения и неравенства |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 1 урок Логарифмические неравенства |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.2.10. Уметь решать показательные неравенства и их системы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
Учитель: "Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем новую важную тему. Но сначала — небольшая разминка для ума. Посмотрите на экран. Вы видите ребус. Попробуйте его разгадать. (На экране изображение: LOG + (картинка арифмы "1") + (картинка "неравенство" в виде знаков ≠ или ><). Подсказка: это связано с темой нашего урока. Кто готов высказать гипотезу?"
После ответов: "Верно! Это ребус на тему «Логарифмические неравенства». Именно этим мы сегодня и займемся. Запишите в тетрадях число и тему урока: «Логарифмические неравенства»." ИИ-инструменты: Генератор ребусов (например, AI ребус-мейкер) для быстрого создания тематических головоломок. Помогает сфокусировать внимание, создать интригу и плавно подвести к теме. |
Ученики рассматривают ребус, выдвигают гипотезы (например: "Логарифм один неравенство?", "Логарифмическое неравенство?"). Записывают тему урока в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся пытается разгадать ребус. • Активно участвует в обсуждении гипотез. • Фиксирует тему урока в тетради. |
• Презентация/экран с ребусом. • Генератор ребусов на основе ИИ (например, puzzel.org или аналог). • Тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||