Классный час «Закон и порядок» для 9–⁠11 классов

• Сформировать у учащихся понимание сущности закона и поря____________________ка как основы стабильного общества, а также осознание личной ответственности за их соблю____________________ение.
• Развивать навыки аргументированного ____________________испута, умение анализировать правовые ситуации и вырабатывать граж____________________анскую позицию.
• Воспитывать уважение к закону, чувство справе____________________ливости и нетерпимость к противоправным ____________________ействиям.
• Соз____________________ать условия ____________________ля рефлексии собственного пове____________________ения и его соответствия правовым и нравственным нормам.

Приветствие: «З____________________равствуйте, ребята! Я ра____________________а вас ви____________________еть. Сего____________________ня у нас необычный классный час. Посмотрите на ____________________оску. З____________________есь записаны ____________________ва слова: «Закон» и «Поря____________________ок». Что общего меж____________________у ними? Давайте по____________________умаем. Можете ли вы пре____________________ставить общество, г____________________е нет законов? Что тог____________________а бу____________________ет? Давайте начнем с короткого обсуж____________________ения. Сейчас каж____________________ый из вас по кругу скажет о____________________ну ассоциацию, которая возникает у вас при слове «Закон».

Я за____________________аю вопрос: «Как вы ____________________умаете, зачем человеку закон? Только ли ____________________ля того, чтобы наказывать?»

По____________________вожу к теме: «Итак, сего____________________ня мы с вами прове____________________ем ____________________испут на тему: "Закон и поря____________________ок: необхо____________________имость или ограничение?" Наша за____________________ача – не просто узнать что-то новое, но и научиться слышать ____________________руг ____________________руга, аргументировать свою позицию и нахо____________________ить истину».

Учащиеся приветствуют пе____________________агога, настраиваются на работу.

По очере____________________и называют ассоциации (например: справе____________________ливость, правило, ответственность, су____________________, полиция, права).

Отвечают на вопрос, высказывают свои первые гипотезы.

Устное поощрение (словесная оценка: «Отлично», «Интересная мысль»).

Визуальный контакт, невербальная по________________________________________ержка.

Доска или флипчарт с записанной темой и цитатой.

Маркеры.