ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный (поурочный) план классного часа для 9-11 классы
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9-11 классы. Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема классного часа | «Закон и порядок: мои права и обязанности» |
| Цели урока |
|
| Цитаты недели | Өнерлі бала өрге жүзер |
| Ценности воспитания | Закон и порядок |
Ход классного часа
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
| Начало (5-7 мин) | "Добрый день! Сегодня мы поговорим на очень важную тему, которая касается каждого из нас. Посмотрите на доску. Вы видите две колонки: 'Права' и 'Обязанности'. Я предлагаю вам сыграть в блиц-разминку 'Ассоциации'. У вас есть 2 минуты. Подумайте и запишите на стикерах по одному слову или короткой фразе, которые, на ваш взгляд, относятся к понятиям 'права' и 'обязанности'. Например, для 'прав' — 'образование', для 'обязанностей' — 'учеба'. Прикрепите свои стикеры в соответствующие колонки. После этого давайте вместе посмотрим, что у нас получилось. Как вы думаете, эти понятия связаны между собой? Сегодня мы будем искать ответ на этот вопрос, а также на главный: 'Почему закон и порядок — это не ограничение, а основа нашей свободы и безопасности?' Цитата нашей недели гласит: 'Өнерлі бала өрге жүзер' — 'Талантливый ребенок плывет против течения'. Как вы думаете, может ли талантливый, свободный человек жить вне закона и порядка? Давайте обсудим." | Учащиеся слушают, записывают ассоциации на стикерах и прикрепляют их к доске. Высказывают первые предположения о связи прав и обязанностей, соотносят тему с цитатой недели. | Наблюдение за активностью, анализ первоначальных ассоциаций. | Доска (интерактивная или маркерная), стикеры двух цветов, маркеры. Генератор ассоциативных карточек (ИИ-сервис для быстрого создания визуальных подсказок по теме). |
| Откроется после регистрации: Основная часть (25-30 мин) · Закрепление (5-7 мин) · Рефлексия (3-5 мин) | ||||